Мы используем файлы cookie. Они помогают улучшить взаимодействие с сайтом.
разбор творческой папки
В этом разборе Виталий Серафимович Калинин на примере присланной творческой папки абитуриентки разбирает типичные ошибки поступающих на режиссуру
Поступление
во ВГИК И ДРУГОЙ КИНОВУЗ
во ВГИК И ДРУГОЙ КИНОВУЗ
Виталий Серафимович Калинин
Виталий Серафимович подробно анализирует автобиографию, «случай жизни» и рецензию на фильм, обращая внимание на грамотность, содержательность, искренность, выбор авторов и построение драматургии. Так же он даёт конкретные рекомендации, как сделать папку интересной для приёмной комиссии
самое важное
о творческой папке
только важные вопросы
итоги: Что нужно знать
орфографические ошибки, неправильное употребление предлогов, восклицательные знаки в «случае жизни», небрежное вычитывание текста. Мастера сразу обращают на это внимание
Не надо перечислять общеизвестных авторов (Достоевский, Мураками, Камю, Босх, Годар) без конкретики. Это выглядит как попытка показать образованность, но не раскрывает личность.
Важно писать не отчёт о значении художника, а о том, что конкретно в его творчестве затронуло вас и как это связано с вашей жизнью.
Если упоминаете неудачу (например, низкий балл ЕГЭ), то обязательно покажите, как вы её преодолели и что изменилось.
Не надо «говорить красиво» — пишите просто и понятно
Важно писать не отчёт о значении художника, а о том, что конкретно в его творчестве затронуло вас и как это связано с вашей жизнью.
Если упоминаете неудачу (например, низкий балл ЕГЭ), то обязательно покажите, как вы её преодолели и что изменилось.
Не надо «говорить красиво» — пишите просто и понятно
Не стоит брать историю из слишком раннего детства (6 лет). Лучше описывать впечатления с 8–11 класса.
Писать нужно от первого лица, а не в третьем.
История должна иметь драматургию (завязку, перипетии, кульминацию, развязку), а не быть анекдотом.
Не нужно задавать риторических вопросов («не так ли?») — цепляйте фактом, а не вызовом
Писать нужно от первого лица, а не в третьем.
История должна иметь драматургию (завязку, перипетии, кульминацию, развязку), а не быть анекдотом.
Не нужно задавать риторических вопросов («не так ли?») — цепляйте фактом, а не вызовом
Не искать «символы» и не описывать только звук.
Анализировать последовательно: драматургическую идею, визуальное повествование (режиссёрский ход), операторскую работу, работу художника, звук, актёрскую работу, затем выводы.
Не рекомендовать фильм к просмотру и не писать личные впечатления — это не интернет-рецензия.
Анализировать последовательно: драматургическую идею, визуальное повествование (режиссёрский ход), операторскую работу, работу художника, звук, актёрскую работу, затем выводы.
Не рекомендовать фильм к просмотру и не писать личные впечатления — это не интернет-рецензия.
не пытайтесь удивить мастеров набором громких имён. Говорите о том, что вам действительно близко, что вы пережили и поняли. И обязательно вычитывайте текст на ошибки
орфографические ошибки, неправильное употребление предлогов, восклицательные знаки в «случае жизни», небрежное вычитывание текста. Мастера сразу обращают на это внимание
Не надо перечислять общеизвестных авторов (Достоевский, Мураками, Камю, Босх, Годар) без конкретики. Это выглядит как попытка показать образованность, но не раскрывает личность.
Важно писать не отчёт о значении художника, а о том, что конкретно в его творчестве затронуло вас и как это связано с вашей жизнью.
Если упоминаете неудачу (например, низкий балл ЕГЭ), то обязательно покажите, как вы её преодолели и что изменилось.
Не надо «говорить красиво» — пишите просто и понятно
Важно писать не отчёт о значении художника, а о том, что конкретно в его творчестве затронуло вас и как это связано с вашей жизнью.
Если упоминаете неудачу (например, низкий балл ЕГЭ), то обязательно покажите, как вы её преодолели и что изменилось.
Не надо «говорить красиво» — пишите просто и понятно
Не стоит брать историю из слишком раннего детства (6 лет). Лучше описывать впечатления с 8–11 класса.
Писать нужно от первого лица, а не в третьем.
История должна иметь драматургию (завязку, перипетии, кульминацию, развязку), а не быть анекдотом.
Не нужно задавать риторических вопросов («не так ли?») — цепляйте фактом, а не вызовом
Писать нужно от первого лица, а не в третьем.
История должна иметь драматургию (завязку, перипетии, кульминацию, развязку), а не быть анекдотом.
Не нужно задавать риторических вопросов («не так ли?») — цепляйте фактом, а не вызовом
Не искать «символы» и не описывать только звук.
Анализировать последовательно: драматургическую идею, визуальное повествование (режиссёрский ход), операторскую работу, работу художника, звук, актёрскую работу, затем выводы.
Не рекомендовать фильм к просмотру и не писать личные впечатления — это не интернет-рецензия.
Анализировать последовательно: драматургическую идею, визуальное повествование (режиссёрский ход), операторскую работу, работу художника, звук, актёрскую работу, затем выводы.
Не рекомендовать фильм к просмотру и не писать личные впечатления — это не интернет-рецензия.
не пытайтесь удивить мастеров набором громких имён. Говорите о том, что вам действительно близко, что вы пережили и поняли. И обязательно вычитывайте текст на ошибки